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以特色案例庫建設推進藝術院校思政課高質量發展

發布時間:2023-10-16 作者:張紅玲 張婷 來源:中國教育新聞網-《中國高等教育》

[摘 要]藝術院校加強思政課教學特色案例庫建設對于推動思政課高質量發展具有顯著意義。加強藝術院校思政課教學特色案例庫建設,可從構建特色案例庫建設主體的多元格局、創新思政課教學案例載體、完善案例庫評價反饋機制、建立案例庫建設保障機制等多路徑著力,推進藝術院校思政課高質量發展。

[關鍵詞]特色案例庫;思政課教學;藝術院校

2022年,教育部等十部門印發的《全面推進“大思政課”建設的工作方案》要求“加強思政課教學資源庫建設”,明確“建設教學案例庫。組織征集和開發高質量、多形式的教學案例”。高質量案例庫是案例教學法有效實施的關鍵性保障。藝術院校要加強思政課教學特色案例庫建設,倚重案例教學法的實施與應用,以特色案例庫建設推進藝術院校思政課高質量發展。

藝術院校思政課教學特色案例庫建設的價值

藝術院校加強思政課教學特色案例庫建設在教學內容廣度、教學方法深度、教學效果精度等方面對于推動思政課高質量發展具有顯著意義,具體如下。

1.“活化”教材理論,提高教學內容的廣度

較其他課程而言,思政課有其獨特性要求:一方面,表現為將統一的教材內容傳遞給不同專業的學生,要求高校思政課教學要貼近學生專業、學生生活;另一方面,表現為思政課教材內容理論性強、語言表達凝練,課堂教學難免枯燥,要求“活化”教材理論、生動化教學內容。加強思政課教學特色案例庫建設,選擇和運用鮮活的、貼近學生實際的案例來支撐、闡釋教材理論,即將“特色案例”作為橋梁連接教材端和學生端,有助于“活化”教材理論,實現教材體系向教學體系轉化,亦有助于將統一的教材內容最終在課堂上轉化呈現為有差別、有特色、有廣度的教學內容,從而推動藝術院校思政課高質量發展。

2.凸顯學生主體性地位,夯實教學方法的深度

思政課教學要重視改進方式方法,通過適宜的方式,將教師、學生、教學內容等諸要素統一起來,實現“老師用心教、學生用心悟”雙向奔赴的教學場景。區別于傳統“填鴨式”授課方式,案例教學法注重發揮教師和學生雙主體的能動性,為課堂師生雙向奔赴的教學場景提供了可能,對于藝術院校提升思政課教學效果意義顯著。高質量的案例資源是教師實施案例教學法的關鍵,藝術院校加強高質量案例庫建設,打造高質量的案例,在課堂上通過案例與學生形成對話,平等交流,凸顯學生主體性地位,提升案例教學法的實施深度,進而推動藝術院校思政課高質量發展。

3.協同教學內容與方法,提升教學效果的精度

目前,思政課還不同程度存在著學生課堂參與度低、抬頭率低的問題,這些問題同教學內容及教學方法密切相關。通過特色案例庫建設,保障案例教學法有效應用,將鮮活的案例引入思政課課堂,可以豐富課堂教學內容,增加課堂“故事感”,提升課堂吸引力;在特色案例講述、討論等環節,邀請學生參與討論,鼓勵學生在課堂發聲,提升學生課堂參與感,即倚重案例教學法實現教學內容和教學方法有效協同,貫徹落實思政課“主導性和主體性相結合”原則,進而提升藝術院校思政課教學效果,推動藝術院校思政課高質量發展。

藝術院校思政課教學特色案例庫建設的原則

藝術院校思政課教學特色案例庫建設應堅持特色性與匹配性相統一、經典性與時代性相結合、正面性與反面性相兼顧的原則。

1.特色性與匹配性相統一

藝術院校思政課教學案例庫建設,應堅持特色性與匹配性相統一的原則。藝術院校辦學思路有特色,專業設置有特殊,師生思維方式有特點,這就要求藝術院校要結合自身特殊性開展案例庫編制、擴充、分析和完善等工作。另外,藝術院校思政課教學特色案例庫建設還需要遵循匹配性原則,不能一味追求“特色”而偏離教學目標與教學內容。特色案例要服務于教學目標,緊緊圍繞教學任務,契合教學主題,與教學內容相適應。

2.經典性與時代性相結合

藝術院校思政課教學特色案例庫建設,還要堅持經典性和時代性相結合的原則。一方面,要著重積累打造一些具有經典性、代表性、適用性的特色案例,使案例通過文字、圖片、多媒體、音樂、舞蹈、表演等多種形式呈現出來,滿足不同專業學生的需要。另一方面,特色案例庫的建設還要遵循時代性原則。案例素材與案例載體要與時俱進,體現時效性。這就要求教師在選擇特色案例時,樹立案例庫常換常新意識,避免一勞永逸思維,尤其是要注意搜集及運用當下熱點話題、學生關注的焦點問題作為案例,以此吸引學生課堂注意力。

3.正面性與反面性相兼顧

藝術院校思政課教學特色案例庫建設,要兼顧正面案例和負面案例共同建設的原則。思政課具有顯著的導向性和教育性,注重積極引導、正面宣傳、正向說服,這就要求思政課教學特色案例庫建設要重點進行正面案例的選編、加工與解讀,通過正面案例與學生實現溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志,使案例形成鼓舞學生前進的巨大精神力量之源。但是,注重正面案例建設,并非要完全避免負面案例,不能談“負”色變。相反,思政課教學特色案例庫建設亦需重視負面案例的積累與加工,通過慎重選擇,在課堂上對現實生活中客觀存在的一些負面案例進行講解與研討,從“負面”出發實現“正面”價值引領。

藝術院校思政課教學特色案例庫建設的路徑

在藝術院校思政課教學特色案例庫建設的具體實施過程中,可從構建特色案例庫建設主體的多元格局、創新思政課教學案例載體、完善案例庫評價反饋機制、建立案例庫建設保障機制等多路徑著力。

1.構建特色案例庫建設主體的多元格局

明確特色案例庫建設主體,構建藝術院校思政課教學特色案例庫建設主體的多元格局。思政課教師是特色案例庫建設的關鍵主體。首先,思政課教師要對特色案例庫進行總體規劃,包括案例庫建設總體思路、基本原則、保障措施等。其次,思政課教師要負責制訂建庫方案,確定案例范圍、選用標準、收集渠道、編輯方法、適用課程等。最后,思政課教師在案例庫團隊建設方面需做好通力合作。一方面,吸納藝術專業教師參與案例庫建設,加強思政課和藝術專業課的聯動。另一方面,吸引藝術專業學生主體參與案例庫建設。藝術院校學生藝術創作活動多,思政課教師要充分利用這些活動從中選取有助于課堂教學的學生作品案例,將其及時補充至案例庫,在特色案例庫建設過程中注重汲取學生的智慧和力量。

2.創新思政課教學特色案例載體

藝術院校思政課教學特色案例庫建設要重視豐富多樣的案例載體。案例庫建設的核心是高質量案例,而高質量案例是內容高質量和載體高水平的統一。文字是案例的傳統載體,藝術院校案例庫建設要將這一傳統形式的載體繼承下來,通過文字傳播思想、表達情感、傳遞力量。此外,視頻、音頻、動畫等形式也應是案例的重要載體。這些載體各具特點,尤其是可視化、動態化的特征符合藝術院校學生激情活躍、互動性強的思維規律,對于提升思政課教學效果意義重大。因而,藝術院校思政課教學特色案例庫建設需重視藝術形式的表達載體,不同院校要根據自身特點和優勢創新案例載體,彰顯案例庫的藝術性特色。

3.完善特色案例庫的評價反饋機制

案例庫建設的生命在于實施。將精選(制)的案例運用于教學過程推進藝術院校思政課高質量發展,是特色案例庫建設的根本目的。首先,要在本科生教學實踐中建立評價反饋機制。通過課堂教學實踐檢視案例是否適用,即觀察學生在課堂上對于特色案例的反應以及了解學生對特色案例的認識,進而來判斷案例輔助教學內容的效果,形成課堂體驗式評價。其次,要邀請同行專家(包括藝術專業課教師)對案例庫進行審查,尤其是對案例的嚴密性、科學性、專業性等內容進行指導,形成專家經驗式評價。最后,要建立藝術院校思政課案例庫信息化平臺,采取各種激勵性措施,推動校內外師生通過案例的網站、手機App客戶端對案例的認識及案例庫的評價進行反饋,形成網絡大眾參與式評價。 

4.建立特色案例庫建設保障機制

藝術院校思政課教學特色案例庫建設是一個長期過程,要實現案例庫建設的可持續性,亟須建立強大的保障機制。首先,建立案例庫建設領導保障機制。藝術院校黨委要加強對思政課教學特色案例庫建設的領導職責,把案例庫建設納入“辦好思政課”這項政治任務中來,做好統籌協調工作。其次,建立特色案例庫建設經費保障機制。對于思政課教學特色案例庫建設,要設置專門的教學改革經費支持,建立完整的經費申請、使用等工作機制。最后,建立特色案例庫建設激勵保障機制。對于案例庫的編制、使用、反饋、評估等各項工作實施有效的激勵保障措施,提高各主體的積極性和主動性,進而保障案例庫建設的持續性和有效性。

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程,能否滿足學生發展的需求和期待,能否成為學生真心喜愛、終身受益的課程,歸根結底在于思政課的教育教學能否實現高質量發展。藝術院校具有極強的特殊性,要在充分認識自身特點和優勢的基礎上,開辟獨具特色且扎實有效的思政課高質量發展路徑。案例教學法以其生動性、鮮活性等特征符合藝術院校學生思維特征和學習偏好,能夠較好滿足藝術院校學生的需求和期待。因而,藝術院校思政課教學要以特色教學案例庫建設為抓手,倚重案例教學法的實施與應用,將思政課高質量發展推向新階段。

[本文為2021年“紡織之光”中國紡織工業聯合會高等教育教學改革項目“‘供給—需求’視角下紡織服裝院校思政課教學改革與創新研究”(項目編號:2021BKJGLX096)的階段性成果]

【作者:張紅玲 張婷,單位:北京服裝學院】

原載2023年第15/16期《中國高等教育》

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